“傻子”“笨蛋”“臭不要脸”“滚一边去”……这不是情侣之间的玩笑，而是一个一年级老师对学生的呵斥……

昨日，一位家长将29段录音和一份整理好的录音内容送到了北国网、辽沈晚报记者手中。

“这都成了这个老师的口头禅了……”这位家长表示，孩子现在已经不像从前那样爱说爱笑，半夜还经常从噩梦中惊醒。

“转学也没那么容易，和老师摊牌还怕遭到更猛烈的报复。”目前，孩子的父亲骑虎难下。

昨日，北国网、辽沈晚报记者与涉事的沈阳市沈河区北一经小学孙老师取得联系，该老师坦承：“可能是我之前说话不太注意。”这位老师表示，自己对学生没有敌意，但因为气头上，对孩子说了一些“不该说”的话。

昨晚，沈阳北一经小学门前“微笑沈阳文明绽放”的牌匾在路灯下格外显眼。

录课程的录音笔录下老师各种辱骂

小豆(化名)是沈阳市沈河区北一经小学一年级的学生，原本在幼儿园活泼好动、性格开朗的孩子，最近却不太愿意说话，也不太愿意露出笑模样了。

小豆的爸爸开始并没有在意，只是觉得孩子可能刚刚上学，压力比较大，需要慢慢适应。

但随后，小豆不光是不爱说笑，还经常会在半夜从噩梦中惊醒……

小豆的爸爸为了让孩子能跟上学习的进度，买了一支录音笔放在小豆的文具盒里，“合计他要是有什么没听懂，家长听听录音，还可以给他讲一讲。”

让小豆爸爸没有想到的是，他不光听到了课堂上的内容，还听到了该班孙老师对孩子的呵斥。

“傻子”“笨蛋”“滚一边去”“臭不要脸”经常在这位老师对孩子的呵斥当中出现，“这是骂孩子的话吗？这么小的孩子，他们会怎么想？”

孩子变得沉默 经常从噩梦中哭醒

对于小豆爸爸而言，目前孩子的状态让他觉得难受，“原本很开心的一个孩子，现在突然变的沉默寡言了。”小豆爸爸告诉记者，小豆经常会在半夜时从噩梦中哭醒，为了能让孩子睡个好觉，小豆的爸爸妈妈经常要等到他哭醒之后哄睡着，两人才能睡去。

即便如此，小豆的爸爸妈妈还觉得他现在的状态非常不好，“天天睡不好觉，状态不可能好啊。”

在听到老师骂孩子的录音之后，小豆爸爸非常矛盾：“我想给孩子转学，但是转学哪那么容易啊，我还想找老师好好谈谈，但是我还怕老师报复我家孩子。”

小豆的爸爸在接受北国网、辽沈晚报记者采访时一再请求：“千万别暴露我的身份，我的孩子还要在那上学……”

可是，他还有另外一方面更加矛盾的想法，“如果这样继续下去，孩子还要上6年的小学，到时候孩子会是一个什么样子呢？”

之前不会骂人现在傻子笨蛋随口来

目前，小豆爸爸心里有一个担忧，孩子的心理是不是已经出现问题了，究竟应该如何去面对和解决这些问题呢？

更让小豆爸爸担忧的还有孩子的未来，现在的性格和状态越来越差，不知道以后会发展到什么程度。不能离开学校不读书，可是又不想孩子更多地受到老师的影响。

小豆爸爸告诉记者，孩子之前都不会骂人，可现在随口会说出“傻子”“笨蛋”这样的言语，他认为这是孩子在学校跟老师学的。

“我们家长不可能这样骂孩子，学校老师却常常随口就这么说，孩子也没有其他能学到的途径，说这样的话，很明显就是和老师学的。”他说。

29段音频“傻子”“笨蛋”出现20多次

29段音频长度约42分钟，里面记录着沈河区北一经小学一年某班班主任孙老师在课堂上对学生的辱骂、讽刺，以及对学生家长的侮辱，甚至还曾动手打学生。

统计29段音频可以发现，“臭不要脸”出现18处、“傻子”16处、“笨蛋”9处，这三句“口头禅”也会同时出现。

其中“笨蛋”、“傻子”、“臭不要脸”之类的词语几乎成了家常便饭，仿佛是这位老师的口头语。

有一段录音是一个其他班的学生上课时间来借鞋套，被老师大声喝骂，“借啥鞋套，你知道这是上课期间不？关门！不要脸的玩意！”

在音频中，还有侮辱学生家长的段落，“你妈吃药没***？再去看去，你告诉她老师说的没治好，再换个地方治啊！”“你们是咋长大的呢？我就纳了闷了，为啥啥都不敢说呢？你们家长是不是啥事都不敢说啊，家长是不是这姿态的啊？”

疑似打耳光后连骂女生7句臭不要脸

因开会时间4名学生说话，名字被记在了黑板上。录音笔记录下了老师对这件事的反应，录音里传出4声疑似耳光声后，该老师对女学生连续骂了7句“臭不要脸”。

即便女孩哭着保证说“我不说了”，迎来的却是老师不停的辱骂，“还有俩女生，我还没看着过，没见着过女生上黑板的呢，我还真是头一回看着呢，我原来班的女生都不带上黑板的知道不，啊？臭不要脸的，得多次，得多次才能上黑板……”老师说，“臭不要脸的女生！我算发现了啊，你妈为啥烦你，(停顿了)不要脸呢！”

就因为问题回答不上来，老师就一直在用讽刺的口气批评学生，“吭哧瘪肚、扭扭捏捏说不出来，你看看你说的，像犯错误了似的，我跟你说，就监狱里的坏蛋被警察抓住了都没至于这样，监狱里犯大错误的都没至于这个德行啊！”

听着老师一直在喊，学生们几乎都不敢说话了，即便有学生回答上来，老师还是不满意，“发现没，他的声音有胆怯在里面，拿着书在那翻，我咋那么看不上呢，大大方方说呗！”

对于没有回答上来问题的学生，“你再看这俩站着的，我跟你们说啊，我真是一点儿都没瞧得起你俩，一点、半拉眼睛我都没看上你俩。这回好，在老师心目当中，你俩现在在底儿呢，你俩坐下吧。”

本意是想鼓励学生的自信，可是出口却变了味儿——“你俩就这么杵着，一直杵到小学毕业，会说的你也不敢说，你就在那边猥猥琐琐，像乌龟一样地活着，就这么憋屈地活一生啊？”

录音再现

听听这老师都对孩子说了啥！

1.怎么的！怎么的！嘴又犯病了？吃药没这两天！(学生回答“吃了”)吃了？让你妈继续带你看病去啊。

2.你说你们怎么回事，你们就笨到这个份上了，我现在说话你们都不懂，我们都没法沟通，老师说一起来拼读，你们来个四声！就这个傻班，咋办！

3.以后谁再敢往地上撕纸，我见一个抽一个，谁要再敢撕纸，不管你扔没扔地上，我抽你啊，我让你臭不要脸！你给我捡了，你以为学校是你破烂摊呢啊！

4.有两个人是良，他们是xxx和xxx，有点不要脸了，那么多学生，怎么就你俩得良呢，你俩不好好写字，对你俩点名提出批评，臭不要脸。

5.小卷考我也判完了，除了xxx和xx没交，xxx是被我撕了，xx是臭不要脸啊，别念了，滚回家得了你，出去要饭去！

6.xxx啊你过来来，谁告诉你写三遍的一个词啊，你是不是傻啊你啊，你这智商啊，你就是个大傻子，你自个拿张纸，你这个傻子，谁像你写三遍，一个词写一遍就行，明白没！

7.xxx，手心网你上没，有你照片没？传没你家长刚才？你咋不站起来呢？你家长传你照片没？你看着你自己照片了吗刚才？xxx你看到你照片没？***咋回事啊你妈呀？(学生回答“我妈说……电话号不好使”)那你妈给我打电话没呀？你妈跟我联系没呀？连个电话都不打，xxx他妈最起码还来个电话呢，你妈咋那么有主意呢，你妈谁呀？你别念了回家卖破烂得了！

8.啥叫对联啊？什么叫做对联呢？啊，咱班就一个人知道是吧，其他的人都不知道，哎呦，这可真是笑话，xxx你说说，啥叫对联啊？不知道，是吗？你呀，是井底之蛙，坐在井里的大青蛙，啥也不知道，有点让人瞧不起了是吧……我就发现咱们班同学可特殊了，老师问点大家知道的都不说，然后站起来全像xxx，像傻子似的，你们家连对联都买不起啊？过年家门口贴的就是对联，这都不敢说，还说啥呀？胆小如鼠，坐井观天，井中的那只大青蛙，让人家瞧不起之上又进一步的瞧不起！

9.扎蝴蝶结的叫小红，这傻子写小明，你说咋整，小明明明是个男孩，写小明去了，笨死了都，诶，笨蛋，左右不分，看着没，这几个笨蛋。

10.xx就是个没脸没皮的人，希望大家不喜欢他没脸没皮。有谁的家长来了并且扫除了，站起来，xxx你妈不是来了吗？咋不站起来呢？傻呀！

11.“你俩就这么杵着，一直杵到小学毕业，会说的你也不敢说，你就在那边畏畏缩缩，像乌龟一样地活着，就这么憋屈地活一生啊？”

12. “知道也不说，就在底下猫着，全都是当缩头乌龟，你说你这劲你难拿不，像傻子，二傻子，在这坐得板板的，坐六年呗，坐到小学毕业呗，像傻子似的全在那杵着，好看呐啊？我觉得没有啥比你搁那杵着更磕碜的了”。

13.“还有俩女生，我还没看着过，没见着过女生上黑板的呢，我还真是头一回看着呢，我原来班的女生都不带上黑板的知道不，啊？臭不要脸的，得多次，得多次才能上黑板……”(根据录音整理)

对话当事老师

还真没注意这事儿 我对孩子没有敌意

昨日，北国网、辽沈晚报记者与涉事的沈阳市沈河区北一经小学孙老师取得联系，在记者表明意图之后，这位老师坦承——“我还真没注意这事儿……”

在与记者的交流中，孙老师表示：“你一说这个，我可能有点儿印象，但不是经常的。”孙老师告诉记者，最近一段时间工作压力非常大，对孩子要求都比较多，她可能过分严厉了一些，“但是我对这些孩子都没有敌意。”

记者：针对录音中你呵斥孩子有什么解释？

孙老师：之前我没有注意，直到你说了，我才有点印象，但不是经常性的。

记者：但是家长给我们提供有近30条这样的录音，对此你怎么解释？

孙老师：30条？怎么能呢？这开学才多长时间啊？我觉得我没有像你说的这么频繁，这种说法有点夸大其词了。

记者：考虑过这么做对孩子会有什么影响吗？

孙老师：之前学校有过一次检查，对孩子的文明礼貌、学习什么的要求都比较严，我可能比较急躁，说话不太注意。对这，我比较抱歉，但是我也有孩子，将心比心，我对孩子没有敌意。

专家观点

别给孩子贴上了这样的“标签”

昨日，北国网、辽沈晚报记者就此事采访了辽宁师范大学教育学院心理学院教授、博导张丽华，张教授说，称孩子是笨蛋、傻子这样的行为时间长了，会给孩子身上贴上了标签，给孩子戴上这样的帽子，会让孩子在内心深处形成这种自我认识。

张教授说，孩子在小学7周岁时处于一种自我意识成长发展的阶段，在这个过程中，孩子对自我的任何一种认知都非常重要。一年级孩子对于学校的适应能力较差，自我控制能力还没有完全生成，这就需要正面的肯定、鼓励，甚至一个鼓励的眼神都能让孩子的内心充满动力和希望，这一阶段最重要的就是“爱、关心、尊重”。这个阶段的孩子会形成一种“向师性心理”，这种心理形成后，孩子上进的动力就会很强。反之，就有可能因为厌恶老师而厌恶学校，进而厌恶学习。（于海涛 陈靖姝）