教育部基础教育一司专项处副处长 封留才（周金锁摄）

把握时事教育核心 自觉增强学科自信

我首先代表教育部基础教育一司对此次研讨会的召开表示热烈的祝贺！对长期以来支持关心中学时事课堂教学、对在中小学德育工作中付出辛勤劳动的同志们表示衷心的感谢！借此次研讨会，我想谈三点体会。

第一点体会，社会主义核心价值观教育将是今后一段时期中学时事教育的核心任务。2013年12月23日，中共中央办公厅下发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确指出：培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者。因此，我认为，从某种程度上讲，今后一段时期，不是三五年，而是很长一段时期，社会主义核心价值观将是时事教育、思想品德课教学、政治教学的核心内容。

2014年4月1日，教育部下发了《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》，即教基一[2014]4号文件，也将社会主义核心价值观与中小学德育工作结合起来，可见它的重要性。

周金锁主任与封留才副处长合影留念

第二点体会，进一步放大时事教育教学的品牌效应。《时事》创刊20周年，已经成为中学思想政治教育活动中一个比较有效的品牌。我们认为，《时事》是一本传递中央精神、指导时事教学、引领学生政治素质成长的杂志，对中小学政治老师来说，应该使用好、宣传好《时事》杂志，把这个品牌做大做强，做出实效性。

第三点体会，希望广大教师和研究人员要切实担负起责任，要紧跟时代的步伐，要肩负起时代的重任，特别是要增强学科自信，我可以明确地告诉大家，不论中高考如何改革，今后思想政治教学只会强化，不会削弱。最后预祝本次研讨会取得圆满成功！(李兆祥摄)

中国教育学会中小学德育研究分会秘书长 李晓东（周金锁摄）

与时事融合 达人剑合一

20年前，我就看《时事》。到今天，从学时事，到教时事，到研究时事教学，体会到《时事》的成长，也从这本杂志中受益良多。非常感谢钟鸣宇同志的邀请，使我很荣幸和大家分享对于时事和中学时事政治教学的理解。

时事和政治老师是什么关系？我认为，时事和政治的关系分三个阶段。第一阶段，从知道天下事的角度，最早是我们外在的有用的武器。就是我知道有什么事，知道的比别人多，说明见识好。 第二阶段，借助天下事。就像拿到一本武功秘籍，将它变成自己的功夫，需要在两方面下工夫。一是用法，政治课老师得会用时事。二是心得，帮学生提高，政治老师自己必须先有正确的方法。第三阶段，指点天下事。也就是政治老师和时事的内在融合问题。也就是人剑合一，互相配合。就此，政治老师需要在以下几个方面比其他学科老师、前两个阶段有所进步。第一，是立场、观点和方法的问题。政治课的种种改革怎样落实？从虚到实，从抽象到具体，从高大玄远的空谈理想到现在符合实际的公民培育，这中间都有时事在其中，无法分开。第二，是敏感性。网络发达的时代，各种论点、论调纷繁多样。面对这些，政治老师需要强烈的敏感性。如果讲中国的事情，只举外国人的例子就是缺乏敏感性的表现。第三，要与时俱进。不能学生都玩微信，老师却不知道微信是什么。因而，政治教师练成人剑合一的状态就很重要。

周金锁与张黎明合影留念

最后，我想在展望中用关键词概括我们学会和《时事报告》杂志社的关系。第一，合作。从延安到珠海，学会和《时事报告》杂志社关联密切，一起做了很多工作。比如，评比优秀学生论文，让《时事报告》杂志社的老师们参与优质课观摩与展示的点评工作。这种合作让彼此借力。第二，服务。也就是政治课和时事教育互相配合。我们的服务对象是“中学德育人”，希望能在中学德育工作中做实实在在的事情。第三，推进。是指教学方式的改革。现在的中学政治课正是面对变动的关头，怎样把时事教育同变动的教材很好地结合，是一个重要的课题。

当未来的某一天，你已满头华发，有一个年轻人对你说，感谢你当年给他的时事教育和道德教育，我们就无愧“为人师表”这个神圣的称呼。为了达到这个目标，我们共同努力。

中央宣部《时事》杂志天津通联站周金锁主任（李兆祥摄）