昨日，教育部体卫艺司司长王登峰表示，全国计划建两万所足球特色学校。学校保证每天一节足球课，保证每个学生学会踢足球，积极组织校级的比赛、联赛，组织各个中小学及高等院校联赛，形成竞赛体系。(11月12日新华网)

近年来，国家对于足球发展的重视有目共睹，足球已不仅是体育层面的事情，此次教育部官员提出建设足球特色学校，本身就是一个新信号。飞速发展的日韩足球已用事实告诉我们，校园足球对于职业足球的基础意义。但将足球与学校结合，不能只是通过行政之手简单地“拉郎配”，更不能办成只强调踢球却不考虑文化课的“半拉子”工程。在中国足球职业化改革初期的“足校热”中，不少把孩子未来赌在足球“独木桥”上的家庭，已有过很多惨痛教训。

一组对比很容易让我们看清中国足球与日韩足球在选材机制上的差别。有统计显示，大部分日韩球员都拥有大学文凭，很多日本国脚都是作为普通学生，一路从中学、大学踢进职业联赛，进入欧洲豪门。而中国球员却往往是在很小的年龄就被选入职业梯队，放弃学业走上足球路。目前日本国家队中，来自高校体育联盟的有12人，专业俱乐部体系只有8人。而从校园联赛中脱颖而出进入中国国家队的，至今凤毛麟角。这一差距，充分反映了我国校园足球的缺位。

而要搞好校园足球，又该从哪里搞起呢？我们很早就喊出了“足球要从娃娃抓起”的口号，但为何至今没见到多大成效？撇开球场数量不足等客观原因，现行的青少年足球发展模式才是最为根本的问题。家长不愿意送孩子踢球，很大程度不是不喜欢足球，而是因为踢球与学业在当下是一对矛盾，选择了一个就必须放弃另一个。而在日本，很少出现为了练球而放弃学业的现象，所有的训练都是在课余完成，学习成绩不达标的学生甚至不允许参加训练。我们究竟需要什么样的“足球特色学校”？恐怕就是能探索出一条学业与踢球并重培养方式的学校，即便一些毕业生踢不上职业足球，也拥有不逊于同龄人的文化水平和专业技能，足以在社会上安身立命。如果这一探索取得成功，比培养出几个球星更具长远意义。

在此基础之上，2万所足球特色学校，还必须纳入完备的竞赛体系之中。首先，有了高水平的校园联赛，那些有天赋、有兴趣的孩子才可能一边继续提高足球水平，一边保持学业水平，不用被迫在学业和踢球中做出艰难的二选一；其次，即便大多数人最终不会从事与足球相关的工作，但在一个高水平联赛中锻炼出来的强健体魄和团队精神，也可以让他们受用终身；再次，一个像模像样的联赛对于激发青少年足球兴趣，培养社会足球氛围，可能比再多行政命令都更加有效。

中国的青少年绝大部分都在校园里，没有校园足球，中国足球就是无本之木。但足球与其他体育项目一样，本就是一个成材率极低，对个人身体、精神发展却有长远好处的项目。承认这一事实，我们才能期待即将登场的“足球特色学校”，究竟应该追求什么样的“特色”——学业与足球必须“两条腿”走路，在学校求学时，必须首先是一个好学生，然后才是一个好球员；而在面临职业选择时，即便不能继续足球之路，也可以成为一个对社会有用的人。这才是一个生机勃勃的校园足球体系应该起到的作用。