在课堂情景剧中探究问题、在实验室里观察实验现象、在田间体验农耕文化……多元的教学方式展现着学科的魅力。11月21日，2024全国主流媒体河南教育高质量发展调研行采访团来到郑州新奇中学，在这里一起感受多元教学风格。

举行同课异构教学活动 展示学科教学魅力

什么是同课异构？该校校长王彦林介绍，所谓同课异构，是针对同一节课的内容，由不同的老师根据自己的理解、风格和实际学情进行备课和授课。“同课异构并不是简单的模仿和复制，需要教师们深入挖掘课程内容的内涵和外延，结合自己的教学风格和学生实际，进行有针对性的备课和授课。只有这样，才能真正实现同课异构的核心价值，让每一堂课都成为一次难忘的教学之旅。”

近些年，郑州新奇中学为探索多元教学风格，促进教师交流与合作，为教师和学生创造一个更加开放、多元、创新的学习环境，前后开展了多次教师同课异构教学活动。在课堂中，有的教师运用生动的案例和形象的比喻，将枯燥的知识点变得生动有趣；有的教师注重培养学生的思维能力和创新精神，通过引导学生开展讨论和探究，让他们在思考中领略学科的魅力，真正实现高阶思维的提升。

“课后及时评课反思，通过观摩教学，我们教师之间可以取长补短，进而改进优化自己的教学方法和策略。”该校教师秦紫莉说，这种合作与分享的精神不仅可以提升教师的专业素养和教学水平，也能推动整个教师团队的不断进步。

开展“三实”办学特色体系 促使教育效果最大化

“唯实、务实、扎实”是郑州新奇中学的宏观办学特色体系。在教学过程中，遵循教育规律和青少年成长规律，通过结合实际抓住关键做减法，以解决问题和实现目标为导向，分阶段有重点地开展关键性工作，把每项工作每个环节都做充分，认真谋划、严格实施、总结改进、追求教育效果最大化。

除此之外，郑州新奇中学还打造了体育、心理教育、劳动教育等特色课程，为基础文明素养提升提供载体，使学生“德智体美劳”全面发展。

“德育是五育之魂，体育就是五育之根。学校坚持一个理念，就是重视体育从落实课时开始。”王彦林介绍，学校每周开设3节体育课，通过探索实施“有道、有效、有序、有趣”的“四有”体育教学课堂文化，使学生更加理解什么是体育道德、体育精神和体育规则，形成健康、阳光的人格。

同时，学校为每个年级配备一位全职心理教师，针对不同年级学生面临的不同问题进行系列的课程教学，培养学生积极的心理品质、提升人际交往能力、帮助学生进行职业生涯规划等。依托学校优势资源，将劳动教育和农耕文化深度融合，建立“新奇农科院儿”，让学生在课堂上、在田野中充分体验劳动的快乐，体会劳动创造财富的价值，感受“粒粒皆辛苦”的不易，收获成长的感悟，养成热爱劳动的好习惯，培养热爱劳动人民的真挚情感。

政治课堂让学生在惟妙惟肖的情景剧中探究问题、解决问题；物理、化学课堂让学生在实验探究中观察现象、发现规律；历史、语文课堂让学生在情境中感受文化、寻找方法；数学课堂让学生在逻辑思维中抽丝剥茧、破解难题……每学年的校级优质课大赛，是郑州新奇中学教师展示风采、促进教学的良好契机。

坚持开放办学 实施家校协同育人

近些年，郑州新奇中学坚持开放办学，促使家庭、学校、社会教育相结合。“准确、良好的家校关系定位和共识培训，从起点和过程构建良好的家校关系，为学校、教师专心进行教育教学营造良好环境，提升了家校协同育人的效果，协同育人工作扎实推进。”王彦林说。

具体如何实施？郑州新奇中学从招生着手。据了解，学校一直采取“分数加面谈”的新生录取方式，通过教师、学生、家长三方的面谈，可以更好地互相了解、形成共识，为建立平等合作的家校关系打下坚实基础。多年来，学校在保证办学品质的前提下逐步扩大招生规模，从开始的每届8个班到现在的18个班，从开始的每届300多名学生到现在的900多名学生，“分数加面谈”的录取方式为学校发展奠定了良好的生源质量基础。

同时，学校还让教师深度参与招生宣传工作全过程。“从起点上与学生建立深厚感情，与家长建立友谊，使教师增加自身的责任心和使命感，在从事教学活动中能够多一份爱心、信心、耐心、恒心。”王彦林说。（李东宝 陈静）