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北京陈经纶中学:让假期社会实践“含金量”十足

社会实践活动是教育改革的重要组成部分。只有学校真正重视学生的社会实践,才能让学生在参与社会实践的时候端正态度,才能让社会实践在学生的性格培养、素质提升方面发挥应有的作用。

——北京陈经纶中学校长 张德庆

提及假期社会实践作业,大家都不陌生。如今,许多中小学在寒暑假,都会给学生布置社会实践作业,希望通过这样的作业形式,提高学生的动手能力、近距离接触社会。但遗憾的是,尽管布置作业的初衷是好的,但由于缺乏科学评估和系统支撑等原因,许多学校的社会实践作业流于形式,老师不认真,学生也对付了事。

如何让社会实践作业起到应有效果,从而实现教育改革的目标,北京陈经纶中学的探索值得借鉴。

把校外资源引进来

开展社会实践,需要挖掘学生和家长的主动性,但是仅仅依靠学生家长和学生自己还不行,需要学校多为学生提供丰富多彩的社会实践基地,创造好的社会实践机会,从而拓宽学生社会活动空间、提高学生社会实践水平,这就需要学校尽可能地创造条件,整合社会资源。

“从去年6月初至今,每周末共有近百名志愿者参与‘橙房子’活动,寒暑假大约有600名学生进行志愿服务。”陈经纶中学志愿者联合会的同学介绍,“橙房子”就是橙色志愿服务站,许多志愿者都在那个鲜艳亮丽的小房子里,用真诚的志愿服务传递社会正能量。这里既是朝外志愿服务的“公益地标”,也是陈经纶中学在35个固定校内志愿服务基地的基础上增加的第八个校外志愿服务基地。

这些校外志愿服务基地的建立,不仅丰富了学生社会实践的内容与形式,而且提升了学生参与城市志愿服务的专业素养。最关键的是,学生志愿者真正地走入了社区,走进了社会。

社会是学生实践的立足点,也是学生实践的宝库。沿着引进校外资源这一思路,陈经纶中学的学生利用团中央“未来网”等新媒体资源辅助大型实践活动的开展,还创办模拟联合国等校际互动的社团,又在校园内设立学生创业拾贝公司开展饮料瓶有偿回收……中小学生社会实践把校外的优秀资源引进来,打通了校内资源和社会资源,实现了和社会的有效对接与良性互动,使得社会实践拥有了“源头活水”。

让课堂教材走出去

社会实践活动是校内教学活动的有益补充,也是提升学校教学效果的重要手段。成功的社会实践,需要老师们精心设计社会实践活动载体,让社会实践活动成为教材知识的外延与补充,启发学生们在进行社会实践的过程中,进一步提升对课本知识的理解,做到活学活用。

在陈经纶中学正是如此。实地考察曹妃甸,研修产业升级转型大课题;“学生观察团”参加区政协视察活动,对政协委员如何调研民生有了进一步了解;游北大红楼,感受历史的厚重;目睹标本室人体骨架,触及生物学科的奇妙与精微……陈经纶中学的实践活动,突出学科特点,使得孩子们在更生动的平台上,对书本知识有了更深刻、更直观的理解。

“我们设计学科的校本课程时,就注重将研究性学习方法、学科知识、学生社团的学习兴趣、校本课程内容以及社会实践活动的实践素养这五方面结合在一起。”当然,这种有着鲜明学科特色的实践活动背后,是任课老师的巧妙设计、智慧付出。史地政生组的杨老师介绍,“学生的每一次社会实践活动,都并不是简单地为了实践而实践,而是建立在学科学习的基础上,既是实践对理论的渗透,也是理论在实践中的再现。”

陈经纶中学的老师们都认为,“只有强烈感受到现实和时代的召唤,才能真正促进学生对知识的理解和应用,激发学生的好奇心和进取心。社会实践必须成为学校学习的助推器,学校学习也应成为实践活动的好帮手。”(高 莹 赵婀娜)

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