担心孩子跟不上小学的教学节奏，很多准小学生的家长有了让孩子先去上幼小衔接班的想法。可每月千元的费用，到底能不能有效果？上还是不上，家长们很纠结。(《齐鲁晚报》1月7日报道)

按照教育规律，幼儿园应当是养成教育，旨在培养幼儿的良好生活、卫生习惯。对此，相关方面认识一致。尽管各界对幼儿园“小学化”持反对态度，国家也反复出台相关法规、制度，对幼儿园“小学化”予以禁止，但幼儿园“小学化”现象并未收敛多少，反而愈演愈烈。为何？各界尽管认识有差异，但有一点却是共同的，就是认为问题出在家长身上，害怕孩子输在起跑线上，不惜拔苗助长。

这固然有一定道理，但未必全面。家长担心孩子每天在幼儿园只做游戏、唱歌跳舞，开开心心地玩，到了小学怎么跟得上学习呢？其实这种担心也并非多余。试想，现在幼升小，要进入好一点的学校，哪一个不是经过考试？且考试内容也都是小学的课程。最近各地的“幼升小”考题在网上流传，有的题目连大学生也做不出来。在这种情况下，幼儿园教学“小学化”才是“正道”。如果孩子在幼儿园不学这些知识，基本可以肯定，孩子将与好一点的小学无缘，任何家长都不敢拿孩子的前途当儿戏。在这种情况下，即使幼儿园想取消小学课程，家长也会花大价钱让孩子上社会上的辅导班。

我国中高考升学制度，让有关高考科目的学习，进入“走火入魔”状态。幼儿学拼音、汉字、英语和算术，就是对应中高考主干科目语数外的。再说了，我国大部分地区的学前教育，是由民间资金保障，作为民办教育机构，为了生存、发展，必然想着法子迎合家长，满足市场需要。

从这个意义上说，幼儿园“小学化”问题表面在于家长，根子却是学前教育的整体生存环境使然。既有学前教育资源不丰富、优质教育资源匮乏的问题，也有我国整个教育体系的问题，因此，必须从丰富学前教育资源、均衡义务教育发展、改革中高考制度多方着力，只有这样，才能为去“小学化”营造良好的环境。冯燮