试点班级的孩子用iPad听故事。 记者 郝也 摄

幼儿使用iPad究竟好不好？对这个问题一直存在争议。日前，“E学习环境下幼儿区域活动”数字化学习研究活动在北京东路小学附属幼儿园举办。

记者获悉，该园是南京市率先在教学中尝试使用iPad的幼儿园，试点已有两年。一开始家长也存在种种疑虑，后来发现只要使用得当，iPad就能成为幼儿学习的得力助手。

试点前家长担忧：

玩iPad容易上瘾，会伤眼睛

在试点使用iPad之初，北小幼儿园邀请家长专门召开了一次座谈会。

一开始有不少家长明确反对。园长吴邵萍至今记得家长反对时坚决的语气：“这东西能玩吗？肯定不行！太伤眼睛了！现在孩子经常看动画片，视力已经在下降了。”“小孩一玩就会上瘾，以后再想戒掉就难了！”反对的家长中，有一些还是名校的小学教师，孩子玩iPad上瘾的例子他们能举出一大堆。

为试点寻找理论支撑：

对使用时间国家有指导规范

iPad用于幼儿园的试点还能进行吗？吴园长心中也打下了问号，她需要权威的声音。在教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对儿童“连续看电视等”的时间有明确规定：3-4岁每次不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟。谨慎起见，她减半执行。

关于学习使用iPad的必要性，她查了很多文献。法国科学团队的研究认为，电子产品本身也是孩子生活世界需要认知和了解的一种事物。“堵是堵不住的！”她观察发现，有的幼儿还不会说话、不会吃饭，却已经会“划拉”。刚买回家的iPad，大人还没熟悉，小孩就能玩得很好。有了理论支撑，吴园长决定开始试点。

幼儿园iPad课堂啥样？

学做爆米花，孩子“自己来”

试点先从中班、大班开始，小班后来加入；每个年级选择一个试点班，愿意参加试点的家长要在协议书上签字。

记者获许参观了三个试点班级的课堂。在小班，近十个活动区中有两个区使用iPad，分别是阅读区、折纸区。在阅读区，几个小朋友各自播放iPad里面的视频故事。一个故事放完，有的孩子放下iPad去参加别的活动，有的走到CD故事播放区，又去听其他故事。在折纸区，两个孩子对着iPad学折纸，不时“划拉”屏幕查看前后步骤，很快一个“立体爱心”就在他们手中诞生了。

中班使用iPad的区域要多一些，除了电子书阅读区，还有数字拼图游戏区、爆米花制作区、绘画区等。在绘画区，孩子把纸上画好的画拿在胸前，排队走到一台iPad前，自拍软件倒计时7秒，就把孩子连同绘画一起拍下来。老师告诉记者，这张“自拍照”立即就可以发给家长，让家长看到孩子今天在幼儿园的绘画成果。爆米花制作区，一台iPad里正播放老师教怎么做爆米花的微视频，孩子观看之后就可以拿起旁边的工具自己动手做了！

大班iPad的使用区域更多。水管拼接游戏，可以锻炼儿童的空间想象力。在这个区域，游戏的玩法有两种，一种是玩实体拼接，大盒子里有各种水管，孩子把它们接在一起；另一种是虚拟拼接，也就是玩iPad水管游戏软件。

试点后家长体会：

多陪孩子，他就不会上瘾

“贝贝以前用iPad玩游戏，现在会用iPad画画、拍照。”参与试点的大班家长黄女士说，女儿一开始迷iPad是跟外婆学的，外婆玩僵尸大战、打麻将，她在旁边看到也要玩，大人不给玩她就闹。后来幼儿园试点用iPad，一些她外婆不会的用法她都学会了，比如用iPad画画、拍照，学会以后她得意洋洋教外婆。

蔡先生一开始担心孩子玩游戏会上瘾，后来发现不会，“孩子其实更愿意让家长陪他玩”，大人忙自己的事，没人理他的时候，他才拿iPad或者手机玩，玩10来分钟他自己会停下来，看到大人玩手机时间长了，他还会说：“不许玩了！你玩的时间太长了！”实际上他是想让大人陪他玩。

在试点班级，也有家长选择不参加试点。点点(化名)最近正在矫正视力，别的孩子在课堂上参与iPad活动时，他就去玩别的游戏。家长跟点点讲明，这么做是为了保护他的眼睛，他也能理解。这对其他孩子也有触动，有孩子回家说：“眼睛不好，老师就不让玩iPad。”他们知道保护好眼睛才能玩更多游戏。

南京市电教馆——

iPad教学仍处于试点阶段

北小附属幼儿园试点使用iPad之后，全市是否会推广？南京市电教馆馆长陈平表示，目前幼儿园使用iPad仍处于试点阶段，没有推广计划。北小附属幼儿园属于“江苏省基础教育百校e学习试点学校”，试点的核心不是让幼儿使用iPad，而是如何在数字化环境下促进儿童学习。

从该园试点情况看，陈平馆长认为“路子是对的”，幼儿园使用iPad，促进了跟家长、跟科研单位的合作，使幼儿在更为充分的数字资源环境中探索学习。数字化环境下的学习，是未来发展趋势，也是摆在学校和教师眼前的课题，如何既充分利用数字资源，又避免其带来的负面影响，需要在实践中不断总结。□记者 郝也