“相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人，今夜死去了。”四川大学教师周鼎的“自白书”在网上火了。周鼎表示，一直以为教师最重要的工作是上好课，但如今教学似乎成了副业，这让他非常失望。“高校教师的主要工作是申报课题，报账，报账，还是报账”。这让他非常失望。(12月24日《南方都市报》)

四川大学本科教务办的一则报道评价说，“他深受全校学生欢迎，选课人数差不多能把系统给搞崩溃掉”。然而这样受学生欢迎的教师，却处在边缘地位，难以得到与努力相称的待遇。博士学位的他，任教十来年，还不过是一名老师，连副教授都不是。尽管，他自己也承认学校是认可自己的，而且所在学院强烈推荐其为副教授，走学校专门为公共课教师特意开辟的绿色通道。遗憾的是，最终还是未能如愿。

当然，他的坚守与选择，在高校显得很另类。事实上，以他的才智，相信他可以和其他教授一样去写论文、搞研究，再评职称获取好的聘任。然而，这与他个人对“讲好课”价值判断是相悖的。

高校围绕着重教学还是重学术的争论由来已久，坦率地讲，这是一个伪命题。高校并非纯粹的科研院所，培养高素质乃至顶尖的人才才是第一职责。科研最终的目的，还是为了带动教学，把学生推到学术前沿。遗憾的是，重学术已然成为分配资源的工具，从而成为角逐的名利场，导致学术不端、学术腐败的乱象层出不穷，也使得教授更具个人功利色彩，反而使得科研与教学脱节，形成了“两张皮”，“讲好课”反而因为边缘而显得稀缺。

周鼎的放弃不是孤例，今年7月清华新一轮老师续聘，方艳华老师的转岗和闫浩老师的离开曾引发同样的关注。受学生欢迎老师呈现“逆淘汰”是一种悲哀，正如自白所述：最难过的不是你失败了，而是你这样的失败，你的对手不是谁谁谁，而是根本不知道谁谁谁的那个东西。

“讲好课”逆淘汰现象，并不只是教师评价体系的缺陷，更深层次是高校行政化的制约。现代大学应当以学生为中心，一切的资源配置与制度设计，都应当以学生为本、以教育为本。□房清江(湖北嘉鱼)