11月29日，一条湖南娄底卫校老师自掏腰包买100斤瓜子让学生旷课嗑瓜子的消息在微博、贴吧等疯狂转发。学校表示，老师此举目的只是为了教育一下学生，事后承认方法欠妥。网友调侃：老师任性的惩罚。(11月30日《京华时报》)

学生嗑瓜子，就让他一次嗑个够，这样的惩罚措施属于一种“变相体罚”，当然在方式上有失妥当。老师能够认识到错误并勇于改正，对自己和学生都具有启发意义，同时对其他老师也具有警示作用。但由此上纲上线，并作为舆论热炒的题材，则难免会放大成公共事件，给当事人带来极大的心理伤害，也不利于理性教育环境的营造。

不可否认，受传统的体罚式教育的影响，很多老师和家长都有体罚的倾向；也不可否认，一些老师的师德确实存在一定的问题，但不能由此一棍子打死，并用有色眼镜去看待老师，从而束缚了他们的手脚，使得其社会形象被矮化，无助于其威信的树立和地位的巩固，在管理学生方面逐步失去权威性和发言权。

曾几何时，“师者父母”的老师也成为了暴力宣泄的对象，老师被伤害的案例也多次发生。时下的教育导向更多的侧重于对学生利益的绝对保护，但保护老师的利益却相对薄弱。

所谓的师道尊严，不能仅是一种道德上的强加与要求，而没有环境的培育与保护，没有基于对老师利益诉求的考量。一个老师若是不管教孩子，是对孩子的不负责任，若是管得太过或者太严，又可能会招致抵触。很多时候老师就在这种管与不管，如何管理上纠结不堪。当所有人都将矛头指向师德本身之时，却没有虑及老师内心的无奈与辛酸，没有基于对老师的宽容与理解，这对老师和教育都有失公平。

再高尚的职业也要“食人间烟火”，老师是人而不是神。虽然基于职业的特殊性，不必对教师岗位过度美化，但也不能囿于教化和警示作用而给予丑化。如何让教师有一个好的管理方法，如何防止类似现象的发生，还得做到“以师为本”，认识到老师在管理和教育过程中的困惑，通过各方努力给其松绑和减压，为其释疑解惑并助其解决问题，同样属促进教育的题中之义。 堂吉伟德(四川 职员)